集团视导明方向，贯通培养启新程——成实外教育集团领导莅临实外五龙山视导小学、初中教育教学工作

杨文洪老师执教《一块奶酪》，课堂训练扎实，教学指导具体到位，聚焦学生思维、朗读、默读能力训练，着力培养学生文本概括能力。整堂课堂氛围活跃，学生参与度高，课堂学习成效显著，充分展现教师过硬的专业素养。

专家们肯定了教师对课堂的把控能力与教学功底，同时结合三年级学生认知水平给出优化建议，希望老师适度降低学习要求，将“概括”调整为“复述”，让课堂教学更贴合学生能力实际。

杨丽绮老师立足低段语文教学特点，落实随文识字，引导学生观察文本、主动发现问题。课堂重视朗读训练，教师示范朗读发挥良好的引领作用，学生课堂发言积极，表达语言规范，朗读声情并茂，课堂呈现良好的学习风貌。

孙继良校长评价这是一堂极具美感的优质课，学生训练有素，课堂生成鲜活，高度肯定本课随文识字的教学策略，称赞教师个人综合素养出众。孙继良校长也建议老师在课堂上增设质疑探究环节，依托学生真实质疑动态调整教学目标，真正践行以学定教的教学理念。

杜芳霆老师借助抛硬币、转盘、组数游戏，将抽象概念转化为直观体验，引导学生感知随机现象、体会可能性大小，融合数的组成开展探究。

孙继良校长对本课给予高度评价，认为课堂趣味性、科学性、逻辑性较强，学生参与度高，活动设计贴近儿童天性，又始终守住了数学的本质，是一堂难得的好课。孙校长还建议老师在教学活动之后给学生留出更充分的表达时空，让学生用自己的话把“感受”说成“道理”，使体验沉淀为认识。

石秀娟老师以练为主线，从基本概念到易错辨析层层推进。教师讲解细致，对小数意义、读写方法、大小比较等关键处逐一梳理，重视算理表达与书写规范，学生练习投入，在纠错与修正中把知识学稳、学实，一堂课下来，练有所得、练有所悟。

雷从树校长评价课堂扎实、教师讲解细致，学生训练到位，建议教师进一步钻研教材，把习题背后的知识结构与思维层次吃透，同时注重培养孩子良好的细节习惯，让规范在日常学习中生根。

李正平老师以生本导学路径执教《三角形三边关系》，由三角形按角分类过渡到按边分类，辨析概念误区。李老师借助生活情境与动手探究，结合“两点之间线段最短”推导三边关系，既融入分类讨论、数形结合思想，习题分层设置，又兼顾基础巩固与思维拓展。

评课中，孙校长认为本课梯度设计层层递进、立足生本注重互动、素养导向渗透思想，教师把课堂交给学生，师生、生生互动充分，分层教学落实到位。孙校长也建议老师在课堂中能优化习题评价方式，推行学生互评，让错题学生在互相辨析中纠错；针对难题搭建合作交流平台，引导学生互助研讨，充分发挥同伴学习的优势。

柯开勋老师执教《认识二次函数》，立足单元整体教学，类比一次函数学习思路。柯老师借助真实情境驱动建模，引导学生自主归纳二次函数定义，针对二次项系数、整式判定等易错点辨析巩固，充分放手给学生，落实数学抽象与模型观念素养。

评课中，专家对本课给予高度评价，认为情境驱动建模、素养落实自然，教师语言精练幽默、设问层层递进，学生参与度高、敢于表达，课堂互动真实高效，是一节高质量的起始概念课。

羊娟老师执教《马说》第二课时，紧扣 “小字见大义”，抓 “不”、“也” 字品读诵读，体会文中情感变化。课堂教学中，老师注重梳理文中喻体内涵，从多维度剖析千里马悲剧根源，并联结学生成长思辨破局之道，融文言积累、文本赏析与文化感悟于一体。

雷从树校长认为本课教学设计精巧，以“小字见大义”的方式为学生深入文本提供了有力支架，学生语言表达能力强，创写文段环节有效促进了思维发展。雷校长也建议老师在教学中进一步辨析象征手法与托物言志、“也”字句中停顿与句末语气的细微差别，适当增加学生互评、精简课堂容量，给学生更多展示与思维碰撞的空间。

乐世男老师在课堂教学中，以“变”为主线，依托任务驱动，用表格对比故乡景物、人物的今昔变化。老师在整堂课中结合创作背景深挖悲剧的社会根源，关联文本品读关于希望的哲思，搭配句式仿写，读写相融，引导学生由读懂故事走向读懂主旨。

孙继良校长认为本课教学逻辑贴合学生认知，层次清晰，表格对比直观实用，兼顾内容理解、文本赏析与仿写训练，联结整本书内容，深度挖掘了鲁迅“呐喊”的精神内核。希望老师增设小组研讨，引导学生探究“厚障壁”内涵；引导学生辩证看待杨二嫂的人物形象，防止对小说人物认知的标签化，从而对文本意境有更深刻的体会。

卢凯旋老师以“胡椒的全球旅行”为主线，依托史料研读、地图探究与小组合作，引导学生梳理新航路开辟的背景与航海史实，以多元视角辩证分析其世界影响，让繁杂史实结构化、趣味化，达成知能与价值统一。

孙继良校长认为本课情境设计趣味生动、以小见大，小组探究活动分工清晰、扎实高效，教材、导学案、PPT融合得当，素养落实自然。希望老师在后续教学中进一步精炼课堂评价语言，提升评价的精准度与专业性，同时注重贴合本地学科评价导向，加强历史学科规范表达训练。

汤廷老师执教《密度专题》复习课，依托智学网错题数据找准难点，整合习题归纳六大解题模型，分层推进教学。汤老师巧妙设置学生讲题环节，以讲促思，同时规范公式、代入、单位书写等答题范式，夯实物理计算根基。

专家认为本课板书工整简洁、重难点突出，课堂以学生为主体，充分引导学生动脑思考、动笔演算、开口讲题，有效锻炼了思维与表达能力，落实物理核心素养。希望后续教学的课堂节奏能更富层次变化，授课语言注意抑扬顿挫、增强感染力，更好调动学生的听课专注力。

听课结束后，集团专家与各教研组、授课教师进行了深入的教学研讨。孙继良校长、雷从树校长对我校教师扎实的专业功底、清晰的导学设计与学生的良好素养给予高度认可，认为这10节常态课虽然学段不同、学科各异，却共同呈现出“目标清晰、以生为本、思维可见”的鲜明特质；对我校“每周集体备课、每月主题教研、每期教学开放”的常态化教研机制表示高度赞赏。

作为成实外教育集团的一员，成都实外新都五龙山学校深度融入集团“资源共享、标准统一、评价科学、教研联动”的管理机制，依托名师工作室、同课异构、联合教研、质量监测等平台，教师专业成长不断提速。当前，学校正以“小初高一体化办学管理机制”为牵引，深化贯通式人才培养改革——从课程贯通、教研贯通到成长贯通，让不同学段的课堂在统一的育人坐标系中彼此衔接、螺旋进阶。此次视导恰逢其时，专家们围绕学段衔接、素养落地、评价优化提出的真知灼见，为学校打通学段壁垒、提升贯通育人实效提供了专业参照。

视导的结束，是深耕的开始，我们愿以融通之笔书写育人新篇，让每一次课堂都成为思维发展的阶梯，让每一位五龙学子都能在高质量课堂的浸润中拔节生长，成长为具有终身发展力的优秀青年！