研思德育深耕路，笃行育人向未来｜实外五龙山2026年度德育研讨会

8月27日上午的研讨，从德育顶层逻辑切入，立足教育根本问题，厘清新时代德育工作的价值方向。

胡光华校长开展德育专题分享，提出要把握德育三重内核，构建明理‑共情‑自觉的育人闭环，推动教师转变育人方式，落实立德树人根本任务。在育人路径上，依靠榜样示范、浸润熏陶与实践体验，培育学生责任、协作与担当；育人逻辑上，经由明理、共情达成守规自觉，引导学生明辨事理、唤醒内在情感，实现从外在约束到行为自觉的转变；育人方法上，重视环境熏陶，摒弃急功近利的速成教育，文火慢养，遵循成长规律实现品德螺旋提升。针对班主任工作，他主张以方向引领代替简单管控，给予后进生关爱与赋能。他指出教育根基在于人心，学校应当跳出分数思维，实现从管理到育人的转变，教师以真心赢得学生认可，做有温度的教育者，助力少年向阳成长。

喻琳玮老师作《学生心理问题的识别与应对》分享，倡导“健康第一”，指导教师从多维度识别学生心理危机信号，讲解干预方法与四级联动预警处置流程，强调危机事件需做好防护、隐私保护及专业转介，筑牢心理安全防线。张妍一老师结合真实心理危机案例，完整复盘干预到复学的全过程，提炼“四位一体”联动干预模式，提醒面对重度心理危机要依靠专业力量，勿仅凭教育热情处置。袁妍副校长开展秋季安全培训，明确教职工一岗双责，梳理校园风险及应急流程，主张安全教育与德育相融，融入生命教育，织密校园安全防护网，守护学生健康成长。

李玉秀名班主任工作室成员开展专题分享，把全国班主任节前沿学习成果转化为校本实践养分，发挥示范辐射引领作用。王伟老师聚焦班主任职业坚守，倡导守护教育初心，分清事务与育人，立足育人本位，兼顾自我关照。杨松老师萃取李凤遐“热爱、会爱、被爱”教育思想，诠释师爱内涵，主张将智慧之爱融入日常，尊重接纳学生。何灿老师解读陈宇老师育人理念，打破固有认知，重视非智力因素，打通“教‑管‑学”链条，以德育赋能学业。李玉秀老师提出班主任要道术兼备，兼顾教育情怀与实操方法，坚持向外研学、向内深耕，助推班主任队伍专业成长。

一线班主任立足本校真实班级场景分享带班经验，以真实故事共探班级育人路径。袁肖老师主张读懂学生问题行为背后的心理诉求，摒弃简单管控，以共情沟通与正向引导柔性化解矛盾，营造包容向善的班级氛围。何燕老师认为德育藏于日常小事，班主任应坚守规则又给予温情关怀，善于捕捉学生闪光点，在陪伴中浸润品格。曹鑫老师强调信任是教育的前提，教师需放下管理姿态，倾听尊重，搭建稳固的师生信赖桥梁。严仓老师从生命成长视角建设班集体，尊重个体差异，以赏识教育让学生各美其美。甘月清老师聚焦家校社协同育人，主张打破沟通壁垒，构建互信共育共同体，汇聚多方力量为学生成长赋能。

研讨会设置德育论文交流分享环节，教师结合带班经历，将德育实践、个案感悟凝练成论文与教育叙事，用真实育人故事复盘得失，提供实践借鉴样本。石虹老师剖析优等生隐藏的心理困境，借助个案提出以师生信服促成学生从“他塑” 走向“自塑”，教师要完成向引导者的角色转变。王婷老师讲述三年陪伴学生的守望故事，强调按需给予偏爱，以耐心守望守护学生成长。彭婷老师还原升学压力下的师生对峙案例，倡导冲突面前坚守育人初心，联动家校与心理教师疏导化解心结。汤廷老师分享叛逆少年转化案例，指出教育不止提升成绩，更是给予学生跨越时光的精神滋养。

大会举行隆重表彰仪式，对优秀班主任、优秀班集体、德育论文获奖教师予以表彰，致敬深耕德育一线、默默躬耕的教育工作者，以榜样力量引领全校德育队伍接续奋进。

教育是温暖的守望，德育是长久的修行。本次德育研讨会紧扣立德树人，兼具政策、理论、案例与实践价值，铺展我校“唤醒生命内力，培养核心素养，奠基幸福人生”的德育图景。立足高质量发展与一体化改革，学校号召教师践行全员德育，转化研讨成果落地育人实践。学校将深耕德育，完善三全育人体系，聚力滋养少年心灵，培育向阳向上的新时代学子。

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