课堂是教学的主阵地。成都市教科院专家团队以课堂教学质量提升为核心，到校之后就深入课堂进行观课。他们立足课程改革前沿理念，聚焦教师专业发展需求，通过沉浸式课堂观察精准把脉：既细致记录教学环节的生成性表现，又通过多维视角分析教学设计的实施效果。

夏正春：

《氧化还原反应陌生方程式的书写》

在这堂关于氧化还原方程式书写的化学课上，教师以实验为引，以理论为纲；学生在教师的引导下，积极思考，大胆表达，课堂氛围既严谨又活泼。这堂复习课不仅是对知识的重温，更是对科学思维的升华，展现了教师深厚的教学功底与独特的课堂魅力。

游兴婷：

《有机化合物的同分异构现象》

游老师以必修二知识为基点，围绕同分异构体的分类与判定展开教学设计：通过典型案例对比引导学生归纳相关规律；运用问题驱动、递进式提问启发学生自主构建思维路径，注重学法指导，在实践训练中培养学生系统分析能力，实现知识整合与迁移应用。

唐义楚：

《化学反应与能量的变化》

唐老师以燃烧现象为切入点，运用“实验-模拟-建模”三位一体教学策略；采用分层设问引导思维进阶，在师生互动中建立相关认知模型，同步渗透学科思想，促进学生科学探究能力的发展。同时，唐老师依托对话式课堂，注重多样的课堂评价，强调知识理解与学科价值体认的双重提升。

熊永桃：

《工艺流程“四线法”》

课堂通过四线并行分析，将原本碎片化的知识点整合为有机整体，建立完整逻辑链条，提升学生的应用能力与思维能力；同时通过“四线法”将复杂的工业流程解构为可操作的思维路径，既强化了学生对化学原理的理解深度，又赋予其应对高考真题的实战策略，落实了“知识结构化、思维模型化、解题工具化”的相关要求，有利于引导学生适应新高考“真实工业情境命题”的趋势。

课后,视导专家组成员就教学目标的设定与达成、教学过程的设计与实施、学生课堂参与及落实等方面，肯定了我校化学课堂教学的实效性；专家组还充分肯定了老师们“理念新、实效强”的课堂教学特点，包括对新课标的理解与落实，融合学科知识与生活实践的探索，数字化工具、虚拟实验的巧妙应用等方面。

同时，专家们还针对性地提出了高中化学学科建设的优化方向：一是高三需进一步细化分层任务，满足学生更为差异化的需求；二是实验教学应减少“预设”，鼓励学生创新设计；三是加强化学与生物、环境等学科的融合；四是进一步探索多元化评价体系，关注学生的过程性成长。

上述建议为我校高中化学学科突破瓶颈指明了发展路径与行动方向。学校将以问题为导向，重点推进三项工作：一是开展“靶向教研”，围绕分层教学、实验创新形成校本方案；二是进一步升级实验室资源，建设数字化实验平台；三是深化校际合作，共享优质资源，共建教学联盟。

最后，李俊校长做总结发言。他首先感谢各位专家、同仁莅临我校深入指导，他认为此次教学视导既是对我校高中化学教学的全面检阅，更是推动高中化学学科发展的宝贵契机。他强调学校与教研组将把视导专家们提出的问题和建议，转化为具体的优化教学、提升专业发展的策略。他相信视导专家们的深入指导定能促进我校高中化学学科的学科建设与发展，推动化学课堂提质增效，助推教师专业成长。

点击关键词查看往期精彩内容