为班主任装上    

       “心理雷达”

为深入贯彻教育部《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》中“四位一体”心理健康工作体系建设要求，提升班主任对学生心理健康问题的辨识与干预能力，促进班主任心理健康教育工作的质量提升与效率增加，助力学生健康成长，我校通过班主任教研会，开展了以“学生心理问题的识别与处理”为主题的班主任专题教研活动。本次教研由校心理中心的喻琳玮老师主讲。

1. “三位一体” 预警网络

班主任日常观察：通过课堂互动、作业反馈、平时表现等方位场景，构建全方位观察网。

心理委员动态反馈：培训 “心灵哨兵”，实时上报班级心理晴雨表。

心理测评数据支撑：借助心理评估平台系统，绘制学生心理状态的动态曲线图。

2. 四维危机信号对照表

从认知偏差（如极端思维）、情绪异常（持续低落 / 易怒）、行为突变（社交回避 / 习惯骤变）、生理表现（失眠 / 不明疼痛）四大维度，细化可观测预警指标。

3. “三表” 观察法

观表情：捕捉眉头紧锁、抖腿等非语言信号及案例分析

观表达：关注 “没意思”“无所谓” 等消极用语，结合课堂参与度变化综合判断

观表现：实施 “学业 - 社交双轨监测”，警惕成绩骤降、活动退缩等异常行为

1. 干预 “三步骤”

接纳先行：用非评判态度建立信任

深度倾听：运用共情话术与肢体语言引导倾诉

多维支持：链接心理咨询、协调家校协作等资源

2. 五龙山 “三点守则”

早一点：24 小时内响应危机事件

勤一点：建立学生心理档案，定期跟进状态

慢一点：避免急躁，确保干预有温度

1. 精细化责任协同

明确班主任（一线观察）、心理中心（专业干预）、校领导（资源统筹）、家长（家庭支持）等职责，制定 24 小时快速响应机制与个性化干预流程。

2. 家校共育 “沟通锦囊”

话术模板：涵盖危机告知、评估解读、协同建议全流程

案例分析：通过 “家长质疑”“焦虑沟通” 等案例，提升班主任沟通能力

3. 预防体系 “组合拳”

通过开展各种主题班会、团体辅导以及朋辈互助活动，提升学生的抗压能力，帮助他们更好地应对学习和生活中的各种挑战。

此次班主任专题教研通过“理论建构—技能实训—案例复盘”三维赋能模式，助力班主任实现从“经验直觉”到“专业洞察”的跨越。未来，我校将持续深化心理健康教育实践，通过智能监测平台建设、家校社医合作绿色通道开拓等举措，构筑更具韧性的校园心理防护体系，让每位学子都能在五龙山的教育沃土上蓬勃生长，绽放生命光彩。

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